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以人为本是科学发展观的核心内容,是一种尊重人的思维方式与价值取向,也是一种体现马克思主义人文关怀的社会发展理念,它要求尊重人、依靠人、为了人和塑造人。虽然邓小平没有明确提出“以人为本”这个概念,但关于人的问题在邓小平理论中则是一个特别重要的视角和特别重要的内容。邓小平在设计和构想中国特色社会主义理论的过程中,时时处处考虑到人,涉及到人,围绕着人。我们分......
我们党提出构建社会主义和谐社会的重大战略思想和战略任务的理论基础是什么?或者说怎样从根本上去加以理解和把握?我认为首要的当推社会主义矛盾学说。而这一学说的主要创立者是毛泽东,其经典之作是1957年2月的《关于正确处理人民内部矛盾的问题》。《正处》运用唯物辩证法的对立统一规律,比较系统地考察了社会主义社会的基本矛盾,提出正确区分和处理敌我之间和人民内部两类不同......
如同整个马克思主义理论体系的形成与发展一样,邓小平理论不是主观臆造,凭空产生的,也不是纯理论的创造和构建,而是从实际出发,遵循事物发展的客观规律,在实践中不断丰富和发展的。邓小平理论的方法原则,一方面是指理论本身是在其一定的方法论原则的指导下形成和发展起来的,另一方面是指理论在实践应用中的方法原则。[1]邓小平理论之所以能够比较科学地回答和解决什么是社会主......
一、经典历史唯物主义中的历史性解释原则 马克思和恩格斯合著的《德意志意识形态》(以下简称《形态》)标志着马克思的唯物史观的正式确立。此后,马克思便开始进入了真正的历史领域探讨人类解放问题。恩格斯在《马克思墓前的讲话》中也明确指出,马克思一生有两大发现,一个是剩余价值理论,另一个是唯物史观。[1](P776)剩余价值理论,是马克思在转向社会历史领域之后,集中探讨《资本......
早在1921年初,毛泽东就明确地认同唯物史观,主张“唯物史观是吾党哲学的根据”,①从而成为马克思主义哲学的信奉者。但他成为20世纪中国最有影响力的马克思主义哲学家,则在于他在20世纪30年代创立了“实践论”。《实践论》是毛泽东在20世纪30年代所写的最为重要的哲学篇章,是毛泽东哲学思想最核心的文本,与之相关联的《矛盾论》则是从方法论上进一步对《实践论》的展开。以《实践......
毛泽东哲学方法论思想是在实践的基础上研究如何处理 好主观与客观、理论与实践的关系,如何把这些关系具体地历史地结合起来的过程中而形成的。具体地说,毛泽东的哲学方法论思想,就是研究如何把马克思主义普遍真理和中国革命的具体实践相结合的一般方法的理论,研究如何把马克思主义的世界观转变为人们认识世界和改造世界的一般方法论原则。换言之,毛泽东的哲学方法论思想就是专门......
一、“两论”的成因、修改及理论来源 1.“两论”的成因 《实践论》、《矛盾论》是在批判党内的教条主义和经验主义错误思想、总结中国革命经验的基础上产生的,但其直接原因是为了在抗日军政大学讲授哲学。1937年4月起,毛泽东应抗日军政大学的邀请为干部和学员讲授哲学;至“七·七”事变止,每周二、四上午讲课,三个半月共讲课100多小时。为了讲课,他编写了《辩证法唯物论(讲授提......
一 民族主义是历史的具体的 《中国不高兴》问世，反响强烈，有人“高兴”，有人很“不高兴”，左右两翼都作出了自己的反应。争论的焦点集中在“民族主义”问题上，很有必要一辩。 与“姓社姓资”不同，“民族主义”是一个较为宽泛性的概念，它特别凸显历史性、具体性的特征，在使用中容易出现混淆混乱。 有几点必须辨别： 一，在民族问题上无产阶级主张国际主义而......
《环球视野》编者按：这是一位美国学者对毛泽东在西方世界的影响所作的描述和分析。他的许多描述和分析例如“毛泽东思想的许多方面在西方也受到欢迎”等应当说是客观的、也是比较公正的。尽管由于他对一些问题的研究和把握的深度和准确性不够，一些描述和分析带有明显的政治上和思想上的偏差。例如20世纪60年代的中苏关系破裂并不是因为反对“斯大林体制”和“斯大林的官僚统治......
最近,由中宣部组织编写的《科学发展观学习读本》一书出版了。结合对这本书的学习,谈几点体会。 党的十六大以来,以胡锦涛同志为总书记的党中央,创造性提出了科学发展观的重大理论。胡锦涛同志强调指出:进一步推进中国特色社会主义事业的发展,做好当前和今后的工作,“关键是要进一步用科学发展观武装全党特别是各级领导干部的头脑,以统一思想,形成共识”。“真正把科学发展观的要......